PUBLICACIONES
Desde sus inicios, la fundación ha trabajado en conjunto con la academia, aportando conocimientos y evidencia sobre la implementación de sus programas, con el propósito de fortalecer y promover intervenciones de calidad que contribuyan a mejorar las trayectorias educativas de niños y niñas. Con el fin de generar incidencia y aportar a la reflexión y difusión de conocimientos, esta sección reúne noticias, artículos y cartas al director que se desarrollan de manera continua
NOTICIAS
Poder transformador de la lectura
Diversos estudios muestran una disminución sostenida en la lectura en voz alta dentro de los hogares, una práctica clave para el desarrollo emocional, cognitivo y del vínculo familiar. En Chile, menos de la mitad de las familias mantiene este hábito de forma regular, una señal de alerta que exige ir más allá de la política pública y mirar el rol insustituible de las familias.
Chile busca revertir sus, todavía, muy deficientes índices de lectura infantil
Una realidad que impacta directamente en el desarrollo académico y emocional de niños y niñas. Diversos estudios y evaluaciones muestran que comprender lo que se lee no solo mejora el rendimiento escolar, sino que también fortalece la expresión de emociones, el pensamiento crítico y la capacidad de aprendizaje a lo largo de la vida.
Sin acompañamiento ni monitoreo, de poco sirve entregar muchos libros a los colegios
Diversas experiencias en escuelas chilenas muestran que, aunque el acceso a textos ha aumentado, sin mediación adulta, seguimiento y trabajo con las familias, el hábito lector no logra consolidarse. La lectura necesita ser parte de la vida cotidiana de niños y niñas, no solo un recurso disponible en estanterías.
INVESTIGACIONES
Competencia Narrativa: Evidencias de Validez para la Estandarización de su Evaluación en Niños Chilenos
Este estudio analiza la competencia narrativa en niños chilenos de educación inicial, evaluando la coherencia narrativa mediante un instrumento adaptado al contexto nacional. Los resultados entregan evidencia de validez y confiabilidad, sin diferencias significativas por sexo y con sensibilidad al desarrollo según edad y nivel educativo, posicionándolo como un instrumento pertinente para orientar decisiones pedagógicas en educación inicial.
Efectos del apoyo al ambiente familiar en el lenguaje y la alfabetización de niños de 4 a 6 años en contextos desfavorecidos
Este estudio analiza los efectos de un programa de apoyo en el ambiente familiar sobre el lenguaje y la alfabetización de niños de 4 a 6 años en contextos desfavorecidos. Los resultados muestran mejoras significativas en competencia narrativa y reconocimiento del alfabeto en niños cuyos cuidadores participaron en los talleres, destacando el impacto positivo de intervenciones familiares tempranas.
Desarrollo de la alfabetización inicial: una intervención parental en sectores desfavorecidos de Chile
El estudio evalúa una intervención para padres orientada a fortalecer la alfabetización inicial de niños y niñas en contextos desfavorecidos de Chile, bajo un enfoque de programa de dos generaciones. Los resultados muestran que la participación parental, especialmente en actividades de lectura dialogada, se asocia con mejores desempeños en conocimiento del alfabeto, competencia narrativa y lenguaje. Estos hallazgos resaltan la relevancia de las intervenciones parentales en el desarrollo temprano de la alfabetización.